Acabas de encontrar El Método y Programa Educativo de Creatividad Más Novedoso de América!! Es un revolucionario método educativo que desarrolla mentes creadoras y genios!!!!

URDESA CENTRAL Bálsamos Sur 309 - B y Todos los Santos E-mail: teléfono: (04 - 2882356) celular: 09-9-611114

Guayaquil, Domingo 2 de Noviembre del 2003

Una SUEÑO hecho realidad...

Pongo a vuestra disposición lo mejor de mis trabajos en cuanto a este facinante tema "La Creatividad".

Considero importante destacar que para la elaboración de estos trabajos investigativos se realizarón entre 1995 y el año 2.003 en la ciudad de Guayaquil - Ecuador.

Esta obra fue desarrollada cuando mi paía atravesaba la peor Crisis de la Historia, viví en desempleo de forma permanente.

EL MUNDO DE LA CREATIVIDAD: Este dibujo muestra en forma clara y muy sencilla EL MUNDO DE BILLY y algunos de los personajes que incentivan el desarrollo de la creatividad. En la gráfica se observa a su creador y su obra Maestra "El genial Billy"

La Revolución Educativa...

REVOLUCION EDUCATIVA) Uno de los objetivos más importante para la elaboración de estos métodos y material educativo es la de sembrar un nuevo tipo de semlla que permita despertar la creatividad dormida de los ecuatorianos!!!.

Billy...

Tiene la apariencia de un mimo, usa una gorra negra volteada para atrás (que es un símbolo de rebeldía y venguenza en contra del sistema corrupto, la falta de ideas y el abandono de la educación) y lleva estampada en la parte delantera una estrella plateada.

Es una herramienta pedagógica de creatividad que sirve para expresar nuevas actitudes y transmitir de una forma novedosa nuevos contenido.

Sería de ingenuos pensar que es un simple mimo, un modelo de imagen, un símbolo, un vendedor o un icono (Es mucho más que eso).

Billy fue construido y creado para solucionar problemas educativos y sociales graves, serios y específicos, defender los derechos de los niños, mejorar la calidad educativa, generar ideas, nuevas actitudes, combatir la pobreza, la ignorancia, desarrollar el hemisferio derecho del cerebro, guiar a las nuevas generaciones, educar al pueblo y difundir la creatividad).

BILLY: El maestro de la creatividad "Billy" imparte personalmente y dicta las clases de creatividad a niños entre 5 y 8 años. Este sistema es un elemento significativo e importante de este sistema.

Poder Creativo.- Es la capacidad que le permite al hombre hacerle frente a todos los obstáculos que se cruzan por su camino y que a la vez le permite pese a todas las caídas y derrotas poder tomar las mejores decisiones.

El Poder Creativo se fundamenta en la fe en Dios, en la capacidad intelectual de entablar relaciones y procesos cognitivos y en la experiencia que obtenemos cuando nos enfrentamos a la realidad de un sistema determinado.

La gente adquirere este Poder cuando aumenta su conocimiento sobre un tema específico y origina una nueva salida a un problema específico. Esta salida debe ser original para considerarse fuerte o poderosa.

Por Ej.: Cuando Bruce Lee crea su estilo de arte marcial, Bill Gates utiliza el nuevo procesador y la computadora en Kit, Walt Disney aprende efectos especiales y experimenta con una cámara cinematográfica el proceso de animación .

LOS BLOQUEOS A LA CREATIVIDAD

INTRODUCCIÓN
Las Bloqueos de la Creatividad nos impiden ser creativos, convertirnos en genios, en grandes creadores, alcanzar nuestras metas y sueños. Existen tres tipos de que son: Los Emocionales, los Culturales y los Perceptuales.

BLOQUEO EMOCIONAL.- Son ocasionadas por nuestras malas experiencias y son las inseguridades, los mitos (ideas falsas), el miedo que limita nuestra capacidad de dar pasos firmes, de actuar y de decir lo que pensamos.

BLOQUEO CULTURAL.- Son los estereotipos de pensamiento (los modelos rígidos, las típicas ideas), nuestras rutinas, nuestros hábitos tribales (muchas veces heredados e impuestos por nuestra cultura. Estas trabas pueden ser muy dañinas sobre todo si pensamos por Ej.:: Que somos menos que otros, que no somos buenos para hacer algo o que no podemos cumplir nuestras metas.

BLOQUEO PERCEPTUAL.- Son la forma en que utilizamos nuestros sentidos (Si miramos desde una dirección y no desde otra hacia los problemas), son la forma en que recogemos información o aprendemos (Si reflexionamos o no, si cuestionamos, si interpretamos bien o no, etc.).

A) Bloqueos Emocionales

1. Inseguridad
2. Temor ante los demás
3. La falta de seguridad en sí mismo
4. La frustración
5. Miedo a la autoridad
6. Egoísmo y espíritu de la competencia
7. Influjo inconsciente
8. Programa para más seguridad en sí mismo
9. La ira
10. La agresividad
11. La ambición
12. El miedo
13. La timidez
14. Pesimismo
15. La vanidad
16. La mentira
17. La hipocresía
18. El odio
19. El ocio

B) Bloqueos Culturales
1. Cultura
2. La sociedad
3. Las costumbres
4. Mitos
5. Estereotipos

C) Bloqueos Perceptuales
1. No usar todos los sentidos
2. No usar diferentes formas de percepción

Los Facilitadores de la creatividad

La Libertad

BLOQUEO EMOCIONAL

1. Inseguridad
2. Ira
3. El miedo
4. El odio
5. La terquedad
6. La pereza
7. Falta de Etica

Los bloqueos emocionales se encuentran dentro de nosotros, son tus inseguridades, el miedo, la ira, etc..
Todos estos bloqueos son producto de nuestras malas experiencias en la vida, son una especia de enemigos que tenemos en nuestra imaginación que han sido creados por nosotros mismos o sencillamente son problemas que no supimos resolver a su debido tiempo.

Para lograr que identifiques uno a uno estos bloqueos que te impiden desarrollar tu creatividad y poder observar mucho más allá se realizo una investigación profunda que te permita poder tener una idea más clara sobre ¿cuál? es el enemigo invisible que tenemos en nuestro interior o en el exterior, que no nos deja alcanzar el éxito satisfactoriamente.

Luego de mostrarte los bloqueos de la creatividad te mostraremos las raíces de los bloqueos para luego a la vez facilitarte métodos o herramientas para que los puedas exterminar de una vez por todas.

Si usted es mayor de edad tiene que estar consciente de que tiene muchos bloqueos de la creatividad y usted va a necesitar concentrarse mayormente para poder superarlos porque mucho de ellos pueden estar enraizados en su mente.

Inseguridad

Posibles inseguridades
Ø Temor ante los demás
Ø La falta de seguridad en sí mismo
Ø Miedo a la autoridad
Ø Influjo inconsciente
Ø Complejo de belleza
Ø El complejo de inteligencia

Las causas de una conciencia débil
Ø La frustración y sus consecuencias
Ø Educación represiva
Ø Egoísmo y espíritu de la competencia
Ø Complejos ocultos
Ø Confianza y fuerza

Análisis de los complejos de inferioridad
Ø Otros complejos
Ø Huellas en el pasado

Desarrollo de tus posibles inseguridades

1) La falta de seguridad en sí mismo.- Los animales poseen más cualidades innatas que el hombre. Depende más de sus instintos y tienen menos problemas de seguridad en sí mismos. En cambio el hombre es más libre respecto de sus instintos y puede desarrollarse y formarse a sí mismos. Ante todo, la seguridad en sí mismos no es una cualidad que se le graba en la cuna como un destino inmutable. Y sin embargo no es él solo el forjador de su autoconciencia puesto que las experiencias de la niñez y de la juventud influyen fuertemente en ella.

La falta de seguridad en sí mismo es el producto de haber desarrollado una conciencia débil, la cual crece por culpa de las frustraciones, educación represiva, la opresión temprana, etc..

2) Temor ante los demás.- Este miedo viene de que usted "cree" que tiene una cualidad negativa que nadie debe descubrir, o también porque no se aviene a admitir que los demás no le tengan por tan bueno como Ud. Quisiera. La imagen ideal de usted (creada por la inseguridad) se vería tal vez destrozada. Ante esa posibilidad es cuando se prefiere esconder la cabeza bajo la arena.

3) Miedo a la autoridad.- La causa de esta inseguridad es la educación autoritaria y las experiencias que a causa de ello se han vivido desde la niñez. Por ej.: A veces se puede sentir miedo frente al jefe, pero frente a otras autoridades no.

4) Influjo inconsciente.- Los héroes agresivos de las películas producen agresividad por identificación del espectador con ellos. La violencia y el látigo eran cosas que siempre se podían ver en los filmes y sin embargo, un hombre desnudo aparece en las pantallas de televisión por los años sesenta. Esto supone una falsa higiene psíquica. El cuerpo humano desnudo no ejerce daño alguno en el alma de los niños ni en la e los mayores.
Pero rara vez se protesta contra la violencia. Según una investigación del gobierno norteamericano el número de telefilmes de violencia aumentó en un 30% entre 1954 y 1963. Entre nosotros la relación será similar.

5) Complejo de belleza
Muchas veces el ambiente que rodea a las mujeres hermosas les confirma esa cualidad y empiezan a dedicar a su belleza mucho más cuidado que las mujeres normalmente bellas.

Una mujer bella gasta más cosméticos y se preocupa más de su apariencia. Adquiere una gran seguridad en sí misma gracias a la alabanzas de los demás pero a costa de un complejo de belleza. Tiene que examinar frecuentemente su rostro en el espejo.

Pierde mucho más tiempo para hacerse más hermosa aún, y derrocha mucho dinero en vestidos y cosméticos. La fijación en la apariencia exterior puede ser tan grande que la haga desembocar en un narcisismo y se esfume la posibilidad de una sana seguridad en si misma.

6) El complejo de inteligencia
Muchas veces el hombre que sufre de complejo de inteligencia, intenta hacer valer su inteligencia siempre y en todas partes. Esto le da una seguridad muy frágil porque cualquier fracaso lo deprimía y le volvía inseguro. Su seguridad era muy fácil de destruir porque se había conseguido a base de descuidar otras parcelas del espíritu.

Las causas de una conciencia débil

La frustración y sus consecuencias .- Psicólogos americanos afirman que las frustraciones (desengaños, heridas psíquicas) provocan agresiones. Pero las frustraciones no provocan sólo ataques y agresiones, sino, también, según lo han demostrado investigadores recientes, regresiones, fijación, cohibición, apatía o como un síntoma psicosomático.

Educación represiva.- La educación juega un papel decisivo en el origen de la seguridad en sí mismo o de los sentimientos de inferioridad. Los cimientos se echan en la casa paterna. Luego son de gran importancia las experiencias de la primera escuela, de la pubertad y de los primeros años de trabajo profesional.

Opresión temprana.- La educación de los padres actuales todavía sigue siendo autoritaria. El 90% de los lectores de esta metodología han sido educados de forma autoritaria.

Equivocada decisión autoritaria
Todos sufrimos las consecuencias de este tipo de educación. A causa de esta educación, nuestra autoconciencia no se ha desarrollado como hubiera sido de desear.

Un ejemplo de la vida diaria:

De cómo la educación autoritaria impide la expansión y la seguridad en sí mismo sacado de la vida diaria y que atañe a los padres de todas las generaciones. La familia Mindler tiene una hija de cinco años. Se llama Gabriela. Como regalo de cumpleaños recibe una caja de pinturas. Gabriela hace un dibujo y corre a enseñárselo a su madre. ¿Qué sucede?

La Sr. Mindler queda decepcionada con el dibujo y le dice (en el mejor de los casos): "bonito, sigue haciendo lo mismo". Pero no se digna a examinar de cerca el dibujo.
Gaby intenta iniciar una conversación y dice "Esto es un gato debajo de un árbol y aquí está el sol". En el mejor de los casos la madre le dice: ¿ y dónde están las flores? Debías haber añadido unas flores".

Los padres quedan la más de las veces decepcionados con los dibujos de los hijos porque miden la calidad con la medida estética de los mayores.

Pero esto es falso. El niño percibe inconscientemente la reacción decepcionada y sin interés de los padres aunque la madre le diga: "bien, sigue adelante" Más frecuentemente suelen decir las madres: "sigue dibujando" y no me molestes más". El niño no se siente apoyado y confirmado en su valer.

Alabanza y censura
Si se observase durante un año seguido el modo de educar de los padres y se contasen las alabanzas y censuras se descubriría que por cada alabanza llegan diez observaciones de censura. Una encuesta entre padres alemanes demostró que muchos padres sienten más inclinación a castigar que a alabar. Muchos creían incluso que es posible educar a los hijos sin alabarles.

Naturalmente que esto no pasa por el alma de los niños sin dejar huellas. ¿Cómo puede creer él en su valía si hace continuamente tantas cosas censurables y ninguna digna de alabanza? Tanto los mayores como los pequeños solamente podrán desarrollar las facultades plenamente cuando sienten que se confía en ellos. La mejor manera de conseguir esto es el reconocimiento y alabanza de sus actos.

Egoísmo y espíritu de la competencia.- En nuestra sociedad se educa para el egoísmo y para la competencia. Una persona debe adquirir ciencia para mantenerse alto en la profesión. La eficiencia corporal e intelectual está en la cima de la escala de valores.

La educación enseña egoísmo. No se alaba la ayuda a los demás sino la eficiencia propia. En la escuela o colegio el alumno tiene que afirmarse frente a la eficiencia de los demás y tiene que esforzarse por ser mejor que ellos.

Confianza y fuerza
Para lograr esto contágiese de personas que le rodeen de optimismo. El optimismo le dará fuerza para superar las dificultades y resolver mejor sus problemas de frustración.
Los pensamientos optimistas son tan contagiosos como los pesimistas. El optimismo le da a usted confianza y fuerza para superar las dificultades y resolver mejor sus problemas de frustración.

Análisis de los Complejos de inferioridad
A causa de frustraciones de la niñez, por ejemplo: personas de autoridad que castigan o reprenden, tiene un niño sentimientos de inferiodad y minusvaloración.
Los sentimientos de inferioridad se pueden referir a la apariencia externa, a la inteligencia, a las facultades corporales, etc.. Estos sentimientos de inferioridad pueden hacerse crónicos.

Ejemplo: Gisela era la tercera de cinco hermanos. Gisela era pequeña y alqo gruesa. Todos los demás hermanos/as eran más guapos que ella. Así que se convirtió en la cenicienta. Nunca se le dijo: "Hoy si que estas guapa". Todo lo contrario, el ambiente que le rodeaba se encargaba de repetirle que era demasiado pequeña y gorda.

Gisela tenía, pues frecuentes sentimientos de inferioridad respecto de su apariencia externa. En la pubertad y después de ella, Gisela se volvió más guapa. Incluso resultaba muy atractiva sexualmente puesto que se había desarrollado muy femeninamente. Ya no había pues, motivo para sentimientos de inferioridad en este campo. Pero los sentimientos anteriores seguían influyendo. Gisela seguía siendo por lo mismo cohibida y recelosa en el trato con los demás porque tenía un complejo de inferioridad.

Otros complejos.- Naturalmente que el sentimiento de inferioridad no tiene que referirse necesariamente a la apariencia externa; existe también el complejo de inteligencia (se tiene por menos dotado), complejo del cuerpo (se tiene por débil), complejo de salud (se tiene por enfermizo), etc..

Todos estos complejos están relacionados con la seguridad en sí mismo. Quien tiene un complejo en uno cualquiera de los campos ha perdido la seguridad en sí mismo en ese campo.

Huellas en el pasado.- Un complejo es algo que debe de tomarse muy en serio. A veces puede parecer a los demás algo irracional e infundado por ejemplo: el complejo de Gisela cuando pasó la pubertad y era perseguida por los chicos, pero a pesar de todo es difícil de quitar porque las huellas del pasado siguen influyendo en el presente con una gran fuerza y potencia.

Complejos Ocultos .- Muchos sentimientos de inferioridad no están directamente relacionados con deficiencias orgánicas (tartamudez, labio leporino, pies contrahecho, etc.), sino que se hallan profundamente escondidos en el alma o en el inconsciente.

Muchas veces ignoran los mismos interesados que son víctimas de un complejo de inferioridad muy profundamente arraigado. Si se les dijera de repente lo impugnarían sin dudar.

Muchos buscan la compensación de sus sentimientos de inferioridad en el matrimonio o en la profesión. Los sentimientos de inferioridad y el impulso del dominio o superación llevan a conseguir rendimientos ambiciosos en el trabajo o a conductas tiránicas (en el matrimonio)
Si la compensación tiene éxito (éxito en la profesión o el cónyuge se deja dominar) no por ello desaparece el complejo, Existe cada vez más actividad compensatoria.
Sólo si se lograse hacerse consciente del complejo de inferioridad y aceptarlo como tal encontraría el alma la paz.

Inteligencia y autoconciencia
La seguridad en sí mismo nada tiene que ver con la inteligencia. La persona que es muy inteligente cae en peligro de querer racionalizar, analizar y comprender todo el entendimiento. Con ello sufre la capacidad de experimentar vivencias.

Consejo: Recuerda que lo importante es identificar tus debilidades para que puedas luchar contra ellas. Siempre he creído que cualquier persona puede ser creativa a la hora de enfrentar un problema, la diferencia entre una u otra radica en que la más segura en sí misma será la que triunfe.

¿Una persona insegura puede emprender un proyecto si duda hasta de sus propias capacidades?

Programa para más seguridad en sí mismo

No existe un solo programa para solucionar un problema de seguridad en sí mismo, existen muchos métodos y programas.
Entre los cuales está este:

Diario del problema
Comience la semana de observación y apunte sus conductas en que se ha puesto de manifiesto su poca seguridad en sí mismo. Luego escribe todas las situaciones que afectan a su seguridad interior, pero para esto hay que seguir con normalidad la conducta de siempre.

Se necesita paciencia
Si usted es demasiado inquieto para seguir cada día sus vivencias e investigar las raíces de su conducta más o menos conscientes debería al menos comentar sus vivencias con un amigo o con su cónyuge.

Si su interlocutor es paciente y comprensivo, éste método es mejor que no hacer nada. Pero tiene que tener cuidado que su interlocutor no trate de darle solución a sus problemas, porque no pueden ser los adecuados.

Fundamento del plan de entrenamiento.- Primero hay que conocer detalladamente lo que origina la inseguridad, luego es importante llevar esta información a la conciencia.
Hay que empezar entre todas estas inseguridades por la que se considere más fácil de resolver.

Después de cada inseguridad resuelta, dese un premio
Cuanto más vaya subiendo en la gradación de problemas, los premios deben ser mayores. Siempre que crea que usted ha conseguido reaccionar más consciente, intente averiguar en que estuvo la razón. ¿Es qué ha visto claro lo que antes no había pensado? No sólo se trata con estos ejercicios de que usted tome una conducta sino que cambie también el modo de pensar.

Conciencia
Con el plan de entrenamiento descrito te enfrentas mucho más conscientemente porque identificas con claridad al enemigo. El modo de entrenamiento te lleva a reflexiones que de otra manera nunca se hubieran hecho.

Con el trabajo consciente de vencer tus dificultades te conoces mucho mejor a ti mismo y puedes hallar un camino para superarte.

Cambio de actitud
Una situación que provoca debilidad debe ser controlada. La actitud ante el problema debe ir cambiando gradualmente. Con esto se fortalece la voluntad de reaccionar de un modo más confiado en el futuro ante las mismas situaciones y de no permitir que se desarrolle el estado de inseguridad o autoconciencia débil.

Cuando se ha encontrado una técnica para combatirlos, se debe reforzar esta técnica con premios. La conducta consciente, fortalecida así, se repetirá con más frecuencia en el futuro.

Poco a poco la autoconciencia débil va desapareciendo y se crea una conducta mucho más consciente. Como este proceso de autoeducación dura meses (según la dificultad o arraigo de los problemas) el método requiere paciencia y constancia.

Ser creativo
Libérese de estas decepciones "programadas". Ud, puede ser creativo si no deja de sojuzgarse por más tiempo. Libere su pensamiento. No deje que sus pensamientos o ideas sean minusvalorados por los demás.

EL MIEDO

El miedo se esconde en:
La timidez
El pesimismo
El escepticismo
El aburrimiento
La vanidad
La mentira
La hipocresía

La timidez
Una persona tímida sufre en forma permanente, una actitud de miedo, ante el fracaso o el ridículo en sus intentos de relación o éxito social.

La persona tímida no es tímida por la falta de carecer de sentimiento de autoestimación y creencia de autosuficiencia, como por ser, en el fondo, excesivamente ambicioso y no querer arriesgar su bien guardado "amor propio" en la balanza, siempre imprevisible, de los actos que han de ser juzgados por seres ajenos.

De aquí que, en el fondo, casi puede afirmarse que el tímido merece sufrir miedo, pues mientras en otros casos éste surge de la inicial desvalidez del ser, aquí nos llega convidado por un íntimo y exagerado egoísmo, o mejor egocentrismo, que alimenta la excesiva pretensión de no tener más que triunfos en la vida. Por ello el tímido espera la ayuda exterior y se resiente (esto es, se enoja) si no le llega en la forma prevista por el.

El tímido auténtico es, pues, un miedoso a posteriori, que para ser tratado se requiere no tanto estímulo y consuelo como reconvención persuasiva, para demostrarle que lo que le asusta no es hacer las cosas mal frente a los demás.

El tímido nunca es ingenuo y el miedo que sufre no es primario (congénito) sino adquirido y ligado a intereses afectivos de tipo narcisista. Por esto también se admite que la timidez y el recato (pudor) son primos hermanos.

Pesimismo.- El pesimista es más que un agorero de mala sombra, es además un cobarde que trata de justificarse con supuestas razones. Hay que ahondar un poco para descubrir porque el pesimismo es parte del miedo, porque en ocasiones se viste con las galas de un humorismo sarcástico o más frecuentemente, busca disfrazarte con el manto de la tristeza. El auténtico triste no puedo ser pesimista, puesto que nada espera ni desea. Solamente quien en el fondo quiere algo y no se atreve a luchar por ello (cobardía) trata de autoengañarse con la idea de que su consecución es imposible e inefectiva.
El mejor remedio para el pesimismo es ocuparse en el acción y no preocuparse por el logro.

Escepticismo- A primera vista todo los escépticos se dan de vivos. Afirman que "están de vuelta", es decir desengañados, o sea, que ya no se dejan engañar por nadie... pero al decir esto olvidan que:
"la vida vale la pena de ser vivida precisamente basados en la ilusión con que nosotros la idealizamos y la embellecemos. En la medida que fabricamos ese tejido de esperanzas y de fe, dejamos de ser puros autómatas animales para convertirnos en creyentes y, por ende, en creadores". Es así como al hombre le es dada la posibilidad de vivir para sí y no a pesar suyo; construyéndose un sistema de creencias en las que, indudablemente, interviene mucho más que su afectividad que su razón. El escéptico - cuando no es un vulgar "poseer" . también es creyente, pero absurdo, pues cree en no creer, o sea, que estima el no estimar, tiene fe en la falta de fe: Valoriza la desvalorización.

Una actitud paradójica se explica, no obstante, claramente si se tiene en cuenta que se halla dictado por el miedo. Este constituye, como sabemos, la glorificación de la anulación, el culto a la nada; el retorno al No-Ser.
Por ello el escéptico absoluto, si es consecuente consigo mismo, no tiene otro camino que el suicidio... a menos que también se muestre convenientemente escéptico ante él y decida seguir viviendo para derramar por doquier su exceso de miedo, aderezado con ribetes de filosofía catatímica (en cuyo caso también es un cínico).

El aburrimiento.- ¿De qué tiene miedo una persona aburrida?, se preguntara al lector, y la respuesta sencilla: "de quedarse sola consigo misma"

La persona aburrida siente la invasión paralizante y enervante del miedo; para defenderse de ella recurre a mil artilugios: pasea de un lado a otro, silba, fuma cigarrillos, hace pajaritas de papel, habla en voz alta.... pero de nada le valen si esa situación de solipsismo se prolonga. Solamente se salvan de ese miedo bien "camuflado" aquellos seres generosos que, por tener en sí algo de los demás, nunca se quedan realmente solos consigo mismo y siempre hallan, en sus pensamientos y recuerdos, el eco de voces amigas y de gestos de gratitud. Por ellos los llamados "hombres de negocios" - pulpos monstruosos del egoísmo más vil, que es el mentalizado - son los que más pronto se aburren sin remisión, cuando no tienen algo en qué ocuparse (aun cuando ese algo sea tan aburrido como leer cotizaciones).

Los psiquiatras conocen perfectamente el caso de esos supuestos hombres "fuertes" que tan pronto como se ven lejos de su despacho, de sus empleados, de su banco y su cartera de valores, por cualquier enfermedad o circunstancia adversa, reaccionan primero con una crisis.

La vanidad.- Un vanidoso es un miedoso que intenta no serlo - sin conseguirlo realmente - parece un despropósito; pero es cierto. El vanidoso trata de convencerse de que no tiene motivo para sentirse inseguro, puesto que vale más que los demás. Pero si ha de estárcelo repitiéndose constantemente es porque en el fondo no sólo lo duda, sino que está convencido de lo contrario. Y en tal situación su aparente narcisismo encubre el desconsuelo. Por ello los hombres que auténticamente tienen un valor no son - no pueden ser - vanidosos.

La hipocresía.- Es un rasgo de cobardía ligada a una ambición compensadora y desmesurada. La actitud hipócrita es aquella en la que la crítica esta debajo, escondida e implícita en una aparente indiferencia o, incluso, en un cálido elogio. El hipócrita sigue una línea de conducta destinada a captarse la confianza (y, por ende la ayuda) del ser o ente a quien teme, y - por temerlo - odia. Mas precisamente por esa doblez, por esa discordancia entre lo que se propone y lo que aparentemente hace, vive en perpetua angustia: Su remedio es peor que la enfermedad. El miedo se hace peor mientras más se disimula, pues al igual que el cólera, es capaz de encharcarse y hacerse más crónico.

La hipocresía no solamente denota "pobreza de espíritu", sino miedo prendido en el espíritu, el hipócrita difícilmente puede dejar de serlo. Una vez adoptada esa actitud se encadena a ella, mal que le pese, y se ahorca con su propia cuerda, pues no solamente le asusta entonces su inferioridad sino el daño que pueda percibir por la falsedad que voluntariamente unió a ella.

La mentira.- Arma principal de los hipócritas, porque quien miente es un cobarde o un miedoso que no sabe dominar su miedo por los medios normales que mencionaremos más adelante.
De aquí que también los mentirosos sean seres más dignos de compasión que de repulsa, pues al igual que los hipócritas viven en angustia y no sólo por el temor a que los demás descubran sus mentiras sino por temor a que ellos olviden y se autodescubran. Por esto, cuando alguien miente, lo que necesita es ánimo y no castigo; ayuda y no repulsa. Si no es auxiliado oportunamente, sus mentiras aumentarán en progresión geométrica, siéndole unas necesarias para "tapar" las otras.

De esta manera comienza un circulo vicioso : "mintió para no sentir más miedo y tiene más miedo por haber mentido". Como se ve cuanto mayor es el "camuflaje", tanto peores son sus efectos. Si esté resulta tan generalizado en la vida social es porque precisamente, el hombre se ha querido imponer un modo de comportarse que está por encima de su auténtico valer y resulta débil para llevarlo a cabo fiel y honestamente. De su íntima conciencia de tal falta de fuerzas surge el temor al fracaso y, en última instancia, el propósito de simular el cumplimiento de las normas impuestas.

Desarrolle
1.-) Identifica y coloca tus posibles miedos ocultos en este lugar.

Lucha contra el miedo.- La primera y principal etapa en la lucha contra el miedo consiste en encontrar en donde esta oculto. Siempre se siente miedo de algo y por algo.

En la segunda etapa se debe reunir y seleccionar las armas para luchar y vencer al miedo. Las armas que se utilizaran en esta etapa variarán según las circunstancias, más habrán de usar un doble filo, o sea, que habrán de tener una doble posibilidad de ataque: por uno de los lados serán "razonantes" y actuarán dando mazazos directos; por el otro serán "imaginantes" y actuarán desorientándolo, anestesiándolo y desvaneciéndolo entre su sutil tejido de optimistas ilusiones.

La tercera es más difícil y consiste en analizar los motivos a fondo por los cuales la persona se ha hecho más vulnerable o sensible a la acción deletérea del miedo, aplicándose entonces a corregir sus fallas.

Lucha contra la raíz orgánica del miedo.- Los ancianos, los enfermos y los seres débiles, sienten con mayor intensidad los efectos del miedo. De manera orgánica el miedo aparece por una infección oculta en una raíz dentaría (diente, etc.), amígdala, un desequilibrio hormonal o en cualquier otro lugar del cuerpo.

Esto es capaz de crear permanente estado de inseguridad, de inquietud, de pesimismo y ansiedad. Así pues para cortar esta posible raíz orgánica del miedo es necesario proceder a una limpieza orgánica, fortificando mediante medidas de higiene, dietéticas, gimnásticas o medicamentos adecuados.

Lucha contra las raíces psíquicas del miedo.- El miedo se presenta en el estado consciente; ocasionando una retracción e impotencia, que torna a el individuo desvalido ante la situación, engendrando en él un deseo de desaparecer, reducirse a la nada.

Por ello la mejor cura contra el miedo consiste en:
Estimular el afianzamiento mediante la práctica graduada de su acción sobre el miedo. Solamente "actuando" aumenta la confianza en sí y disminuyen los procesos del miedo.

El remedio consiste en convencerse de que sus actuaciones llevadas a cabo dentro de sí que su miedo depende de que se carece de un previo y seguro plan de acción interior de acción. En efecto, las personas miedosas son, por lo general, inestables, inquietas, neuróticas, que giran alrededor de sus diversos esquemas, como por Ej.: Las mariposas lo hacen alrededor de su luz, sin posarse definitivamente en ninguno. Para corregir esto es preciso dotar al miedoso de un completo "plan de vida" (Lebensplan), y ello requiere, a su vez, resolver en cada caso tres problemas:

1) autoconocimiento de la posibilidad de ser
2) concepción del mundo
3) Formulación del sentido del yo y su mundo

Aquí es recomendable la participación de un psicoterapeuta, dotado de una formación filosófica y psiquiátrica.

Desarrolle
1.- ¿Quién soy yo?
2.- ¿Qué valgo?
3.- ¿Cuáles son mis posibilidades de acción?

LA IRA

Formas en que se esconde la ira:
La agresividad
La ambición
Sed de justicia
La crítica
La ironía
El humorismo
La soberbia

Desarrollo
La agresividad
No todos los seres irritables son agresivos, pero, claro está, los agresivos son irritables. Entre los animales agresivos esta el hombre. En él la agresividad debido al "desarrollo del mundo" se manifiesta principalmente bajo el deseo de "poder".
El hombre es el único animal del mundo "ambicioso".

La ambición
Querer y poder más, convertirse en acaparador del poder, es un signo humano. Todo el mundo quiere algo, se puede acaparar la bondad, la santidad, la virtud, el dinero, el conocimiento, la fuerza, etc..

Varían los valores que se quiere poseer, incluso el afán de tener algo que valga (sea ello salud, dinero, fama, libertad, belleza, etc.).

Sed de justicia
A veces cuando estamos airados, enfadados e inclusive enfurecidos agregamos a aquel estado una justificación por consecuencia de alguna ofensa o violencia, de la que hemos sido víctimas, porque el suceso que juzgamos no siguió el curso de los acontecimientos esperados.

En tales condiciones nuestra conducta se dirige a enderezar la situación, devolver la ofensa o reivindicar nuestro derecho. Y es así como el impulso agresivo "destructor" toma pretexto en cualquier vulneración.
A la vez que nuestra mente no engaña haciéndonos creer que estamos sirviendo a uno de los más exalsos valores humanos, en nombre de la "justicia" .
Ej.: Hitler en nombre de la justicia geopolítica.

La crítica
Criticar es el acto de tomar postura o decidirte ante algo. La palabra "crisis", en efecto, significa decisión.

De aquí que se derive que un juicio crítico es una afirmación decisiva, que tiene pretensiones de inapelabilidad. Y de aquí se deduce, que un crítico es, en cierta medida, un juez, o sea, alguien que decide acerca de (el valor de) LGO.

Toda crítica puede dirigirse hacia los demás o hacia sí mismo y en este segundo caso también es posible que obedezca , aun sin saberlo, al impulso destructivo y corrosivo de la ira.

Hay críticas que merecen respeto, pues son plenamente justas, constructivas y hasta, si se quiere, bienintencionadas. Son las que cumplen estas cuatro condiciones básicas.

a) Ser hechas desde un punto de vista estrictamente comprensivo y humano, es decir, tomando como pauta no un "deber ideal" sino una posibilidad real.
b) Ser objetivas, esto es, basadas en hechos comprobados.
c) Ser francas, es decir, dirigirse directamente al y sólo a él, pues con ellos se les da la posibilidad de enmienda o defensa.
d) Ser constructivas, o sea, indicar los caminos de perfección a usar en cada caso.

¿por qué existen tan pocas críticas que cumplan esas condiciones? Porque esa función no es ejercida por personas "neutrales" ni, mucho menos, por personas amigas, sino por personas enemigas.
Nosotros, en general, nos resignamos a ser criticados por quienes no tienen antipatías, pero nos molestamos si lo son por quien no s profesa afecto.

La ironía
La ironía se ve que contiene un fondo sádico y perverso, que la torna aún más desagradable que la agresión física, mediante el insulto o la crítica franca.
El irónico trata, en el mismo acto, de humillar mediante la burla a su adversario y de mostrar su superioridad intelectual ante él; más esto lo hace de un modo cobarde, es decir, ocultando directamente su ofensa, de modo que ésta sea, a veces, más percibida por las personas presentes.

El humorismo
Explorando detenidamente a los grandes humoristas resultan, en su mayoría, seres resentidos, carcomidos por la envidia, incapaces de resistir una seria crítica, ni tampoco, de realizar una obra generosa. Si los humositas tienen algún genio esté es, casi siempre de perros, más no de perros cualquiera sino de perros rabiosos. Hasta que punto el humorista es víctima de la ira destructiva.

Nos lo muestra no solamente sus biografías sino las obras que de tarde en tarde decide escribir sin su máscara. Ahí esta por ejemplo, el "What is Man" de Samuel Clemens (Mark Twain) como uno de los trabajos más pesimistas e iracundos que se han escrito acerca de la humanidad.

Si nos fijamos un poco veremos que el humorismo lleva en sí mismo el defecto que la ironía, ya que si su propósito es hacer reír no es menos cierto que solamente reímos cuando, de algún modo, nos sentimos identificados con alquien que triunfa sobre algo.

El humorista arremete contra todo lo que es "serio", es decir, contra todo cuanto representa algo respetable o temible, y nos lo ridiculiza hasta el punto de promover nuestra risa en señal de liberación y de dominio (agresivo). Cuanto mayor es la represión de un sentimiento (y por tanto, más ira se acumula en nuestro interior) tanto más fácil es "hacer un chiste" en que aquél se halle envuelto.

El humorista es, en el fondo, un iracundo fracasado, que no se resigna a serlo y que sobre el fondo de su miedoso escepticismo construye una aparentemente risueña estructura de epigramas, más o menos punzantes y de comentarios jocosos, con el propósito de merecer el ajeno elogio; sobre la base de "decir una broma" lo que los demás (y él mismo) no se atreven a afirmar en serlo.

El humorista no se mete con lo que quiere sino con lo que odia. No hace gracia por lo que lleva de amor sino por lo que lleva de ira y, en el fondo impotencia. Por eso es, aun cuando a veces no lo crea, una víctima indirecta del propio humorismo, ya que por la ira, más de una vez "se ríe de sí mismo", es decir, se desprecia.

La soberbia
Es un orgullo desmedido, es una bastarda imitación exhibicionista. En efecto, mientras el auténtico orgulloso - autosatisfecho - trata de disimular ese defecto, el soberbio lo dice a quien lo contempla, en sus gestos, es su voz ahuecada, en sus movimientos de cuerpos alternos y su actitud despectiva se manifiesta esta constante agresión previa al ambiente.

Si el soberbio habla fuerte es porque alguna vez quedó mudo; y es la cólera acumulada en aquella ocasión la que ahora rellena e hincha sus músculos, tensiona su quijada, yergue su cabeza y da exceso, a veces ridículo, de amplitud mayestática a sus movimientos.

La soberbia es, pues, un corse psíquico; dentro de él, en realidad, se debate un alma insatisfecha que a fuerza de engañarse llegó a creerse valiosa, pero que se siente vulnerable y rodeada de "envidiosos", que solamente existen en su imaginación. Ha sido Alfred Adler quien mejor ha puesto de manifiesto que este proceso de supercompensación del fracaso de la llamada "protesta viril") puede llegar, no sólo a la vanidad sino a malestar y la falta de paz que caracteriza la presencia subyacente de la ira.
Un ej.: La soberbia de un monarca.

EL ODIO

El odio de todos los estados pasionales es el más propende a estratificarse y a perseverar.
Las salidas del Odio
· El desprecio
· La venganza
· El resentimiento
· El perdón conciliatorio

Desarrollo
El desprecio
Es la más común, la más fácil y la más inofensiva, porque llegamos a convencernos de que la víctima "no" merece nuestro sufrimiento, nuestra preocupación y nuestro cólera".
Una vez convencidos de nuestra superioridad, pasamos a disminuir su importancia, es decir, a despreciarlo (quitarle precio, a desvalorizarlo). Entonces es fácil proceder al olvido, o sea a la supresión del ente odiado como imagen presente o evocada en el campo de la conciencia.
Cuando pasamos cerca de él, volvemos la vista o, previamente, nos hemos alejado para evitar su cercanía.

La venganza
Si en el desprecio logramos superar el odio destruyéndolo imaginativamente, en la venganza tratamos de reafirmar nuestra superioridad en la víctima, infligiéndole un daño o sufrimiento que juzgamos, cuando menos parecido al que nos ha causado (muchas veces involuntariamente por cierto).
En la medida en que el odio da paso al proyecto de venganza, el sujeto empieza ya a tener consuelo y lo acaricia, anticipando imaginativamente el placer de su realización.

En caso de las mentalidades primitivas es posible que el odio se descargue simplemente por la vía verbal, en forma de "maldiciones", es decir de formulaciones repetidas confiadas en su cumplimiento, a mágicos y perversos dioses o demonios.
Es preciso en efecto contar después de una venganza con una re-venganza, por la reacción de la víctima.

El resentimiento
Cualquier gesto de generosidad sólo sirve para empeorar el resentimiento; la única salvación sería borrar el pasado o olvidarse del mismo, mas una y otras condiciones del mismo, mas una y otras condiciones son prácticamente imposibles de logro y por ello la persona resentida se comporta, al parecer, de una forma masoquista, aumentando sin cesar los motivos de su sufrimiento, cual si quiera expiar su cobardía o su ineptitud para lograr la reparación de su vulnerado "yo".

Este estado anímico es el que muchas personas recaen constantemente. Se requieren tres condiciones para que el odio engendre resentimiento:
1ero) Que se haya alimentado de una probabilidad de triunfo sobre lo odiado.
2do) Que está se haya perdido por falta de coraje.
3ero) Que el sujeto, que siente una sed sin esperanza de venganza, perciba su inferioridad y no se conforme con ella, odiándose tanto o más de lo que primitivamente odió.

El perdón conciliatorio
Con frecuencia el odiador se consuela imaginando otro plan, más indirecto, de reparación de su maltrecho amor propio. Y a fuerza de cambiar tales planes en su imaginación puede ocurrir que llegue, por un proceso de racionalización, a concluir que la "mejor venganza consiste en no vengarse", o sea: en permanecer siempre frente a lo odiado en situaciones de acreedor.

Naturalmente muchos odios "no" se basan en supuestas ofensas ni daños inferidos al odiador, sino en irresistibles antipatías.

LA LUCHA CONTRA LA IRA

"Si las fieras pueden ser domadas, la ira también puede ser domesticada".

Las enormes fuentes de energía natural es preciso ponerlas al servicio del progreso. Como por ej.: Usar el fuego sin quemarse, el agua sin ahogarse, el viento sin ser arrastrado.

Los vicios pueden ser transformados en virtudes.

El proceso natural de disolución de la ira

La ira una vez engendrada, lo eficaz será lograr que se descargue en direcciones y en forma que resulten productivas en vez de destructivas. Del propio modo como la fuerza devastadora de un torrente se convierte en propulsora de turbinas que hacen fértil la comarca que antes era inundada, así también es factible que se transforme en un impulso laborioso y nos lleve, debidamente sublimada y dirigida, a lograr el dominio de la naturaleza y las conquistas del progreso científico y técnico, artístico, es decir a la vida cultural.

La ira, pues, puede transmutarse en curiosidad y gastarse en el trabajo explorador. Puede, también en gestas de conquista simbólica, de simple afirmación de poder individual en un terreno en que no ocasiones sufrimiento ajeno: tal es el caso del alpinista que escala un pico inaccesible, el campeón del lanzamiento de peso o el del cazador de récords extravagantes. Una variante de este tipo nos la da el llamado coleccionista que propende a ser poseedor máximo de una clase de objetos o bienes, para satisfacer así su necesidad de afirmarse superior al promedio, en algún aspecto.

Otra forma de frenar a la ira es con el conocimiento (capital simbólico) y por medio de la inteligencia emocional (el control inteligente de las emociones y los capitalización de los impulsos hacia direcciones no destructivas sino constructivas y de beneficio social). El conocimiento es lo que controla tus impulsos o tu agresividad, por eso lo que nos separa de los animales es el pensamiento y la inteligencia.

Aquel que no tiene conocimiento es más propenso a sufrir de iras que el que lo tiene.

EL OCIO

"Si te gusta vivir de la novedad y la distracción eres un ocioso"
La primera gran forma de ocio es la distracción, otra forma de ocios es la que podríamos denominarla de la formación cultural o de la cultura.

Evidentemente la distracción es muy superficial. En todo momento hacemos lo que parece más fácil. Esto supone formas variadas de actividades, pero siempre mediocres.
Quien busca la distracción dice "quiero algo nuevo" y enseguida se prende el TV., se hojea una revista, se va al cine. Se busca siempre lo más fácil, lo más llamativo o lo que más sorprende. Esto no tiene finalidad alguna.

Hay que reflexionar y decir: "Tengo ratos libres, pero la distracción al fin y al cabo siempre es lo mismo, no me perfeccionó en lo absoluto" y decirse:

¿Qué puedo hacer?
¿Qué actividades puedo desarrollar mejor?
¿Qué me puede perfeccionar?

Algo en qué pueda utilizar el tiempo libre, algo que lo transforme poco a poco.

La persona debe realizar algo y qué una vez hecho, lo sitúe en un estado superior al estado anterior.

¿Puedo hacer algo que deje huella?

OJO: El ocio muere cuando dedicas tú tiempo libre en ayuda social, la cultura artística, literaria, musical, etc..

BLOQUEO CULTURAL

Cultura
Sociedad
Costumbres
Estereotipos
Mitos
Obediencia
Arraigo Familiar

CULTURA

¿Decir malas palabras es ser inculto?

Definimos cultura como describe el escritor chileno "Pablo Huneeus" en el libro de Cultura Huachaca y dice lo siguiente: "Es el conjunto de comportamientos socialmente adquiridos, por lo tanto incluye: Las costumbres, las normas morales, la ciencia, el arte, la religión y las instituciones sociales como la familia, el mercado y la organización política".
Pero la cultura no es sólo eso, sino produce efectos en sus ciudadanos, porque la cultura moldea la personalidad del hombre.

La cultura proporciona soluciones ya preparadas y ensayadas, para muchos casos y problemas de la vida, muchas veces no siempre precisas o buenas.

Le da respuestas para todo problema que puede presentarse. Es un esquema de vida predominante y rígido.

Por Ej.: Lo normal es que una persona se case una vez en su vida. Nos dice en la manera que "debe" celebrarse el casamiento y con todos los actos relacionados, las formalidades, el vestido, las invitaciones, etc..
Todo esta previsto o escrito es sus líneas por las normas culturales establecidas. Pero siempre dentro de lo que la sociedad puede permitir.

Niveles de cultura

1. La cultura ilustrada .- Es la que contiene el conocimiento científico, se adquiere por educación, es la cultura de la racionalidad. Por ej.: Los científicos, lo que aprendemos en la escuela.
2. La cultura popular .- Es un conjunto de prácticas espontáneas de la humanidad respecto a su vida social. No es producto de un aprendizaje académico, sino es un producto que se produce a través de la sociabilidad en la vida diaria. Por ejemplo: Los mitos, los rituales y las tradiciones.
3. La cultura de masas .- Producidos por un cálculo, por una industria clandestina, que fabrica productos falsos, como por ej.: Las telenovelas, las películas y dentro de ellas se planifica la venta de ideas sobre ciertos tópicos. Por ejemplo las ideas del odio y las mentiras en las novelas.

La forma en que se creo la película Titanic (en donde participó el actor Leonardo Di Caprio). Si comparamos esa versión con los sucesos reales del trágico accidente del Titanic, notaremos que para hacer más entretenida y emocionante la película se le agrego unos cuantos ingredientes, productos de una mente calculadora.

En conclusión la cultura es un conjunto de invenciones que han surgido en diversas partes del mundo o en diversos subgrupos de población, que hacen la vida más eficiente y comprensible respecto a los problemas básicos con que se encuentran todos los hombres como por ej.: El nacimiento, la muerte, la preservación de la salud y del bienestar.

Estas soluciones se transmiten de generación en generación. La cultura se convierte con el tiempo en un modo de vida. Llegamos a amar las costumbres, los valores y las interpretaciones que hemos aprendido en nuestras vidas.

Las unidades culturales - Denominamos unidades culturales al elemento mínimo en que puede descomponerse una cultura. Una palabra, un rito, un comportamiento, hábitos o una técnica. Por Ej.: Decir "esa pelada es buena" (pelada es un termino juvenil guayaquileño para referirse a una mujer, puede ser también a una enamorada, novia, etc.. En cambio si en Chile dices "esa pelada es buena" los chilenos pensaran que existe una mujer que no tiene cabello que esta buena (lo digo por experiencia). En conclusión podemos decir que la palabra pelada representa una unidad cultural que une e interconecta a un pueblo y no a otro.

EJERCICIO EN CLASE

Analice e identifique ¿cuáles? son los puntos más importantes en la vida de dos ciudadanos comunes ecuatorianos y dos ciudadanos norteamericanos.

1.- Vida de Pedro Arosemena Gallardo (Nombre ficticio)
Nace en Guayaquil en 1950
A los 5 años va a la escuela
A los 13 años tiene su primera novia
A los 15 va a un gimnasio
A los 18 ingresa a la universidad
A los 23 se casa y tiene un hijo llamado Pedrito
A los 25 se gradúa de licenciado
A los 28 saca un título Master
A los 32 funda su primera empresa
A los 40 se compra un auto de lujo

En un día normal realizaba las siguientes actividades
08h00 Desayuna
09h00 Va la Universidad
13h50 Almuerza
14h20 Siesta
16h20 Llama a su amigo Luis para juntarse en un Centro Comercial
17h30 Sale con Pepe y sus amigos al cine.
20h30 Va a cenar al Rey Burger.
23h00 Va a bailar a una fiesta privada.
04h50 Se va a dormir a su casa.

2.- Vida de Fernando Carvacho (Nombre ficticio)
Nace en Guayaquil en 1970
A los 6 años va a la escuela
A los 16 años tiene su primera novia
A los 18 va a un gimnasio
A los 18 ingresa a la universidad
A los 28 se casa y tiene un hijo llamado Pedrito
A los 29 se gradúa de licenciado
A los 33 saca un título Master
A los 34 funda su primera empresa
A los 44 se compra un auto de lujo

En un día normal realizaba las siguientes actividades
09h00 Desayuna
09h40 Va la Universidad
15h00 Almuerza
15h50 Siesta
17h20 Llama a su novia
17h30 Sale con su hermano al mercado
20h30 Va a cenar.
23h00 Va a bailar a una fiesta privada.
04h50 Se va a dormir a su casa.

Ahora compare la vida de los dos ecuatorianos y encuentre similitudes
Responda:
¿Cómo visualiza la vida de Pedrito?
¿Por qué la vida de Pedro continúa de esa forma?
¿Por qué los dos se compran autos de lujos?

3.- Vida de Bill Gates
- A los 5 años no solo jugaba con juguetes sino que los transformaba
- A los 13 años escribe su primer programa de Software (lo hizo por jugar)
- A los 16 años con su amigo Paúl realizaban investigaciones (Entre los artículos que leyeron esta uno de la revista de Electrónica Popular y fue en ese lugar en donde descubrieron el procesador 8008 (el procesador no tenía suficientes transistores para lo que necesitaban e imaginaron a los chips intentando darle poder a la maquina).
- Bill Gates en la universidad se detuvo con su amigo en Harvard Square a estudiar la revista de electrónica popular, especialmente un artículo de un computadora en Kit.
- Estaban seguro de que eso era lo que necesitaban (¿por qué?, estaban seguros).

Su amigo
Era Paul Allen y estudiaban juntos. (Era una buena influencia y un apoyo). No solo alguien que estaba para las entretenciones. Bill nunca destaco en los estudios.

4.- Vida de Walt Disney
A los 5 nace su pasión por los animales
A los 6 empieza a dibujar
A los 9 empieza a trabajar (vende periódicos)
A los 16 ingresa a las Bellas Artes para perfeccionar sus dibujos.
A los 18 años aprende efectos especiales y el arte del dibujo
A los 19 años es caricaturista para una agencia de publicidad Cinematográfica
A los 22 años llego con el ratón Mickey bajo el brazo a Hollywood.
A los 49 años termino de construir el castillo de Disney y tenía en su poder más de 30 premios oscares.

EJERCICIO EN CLASE
Compare la vida de Bill Gates y de Walt Disney
Ahora visualiza el futuro de estas personas
¿Qué hicieron tanto Bill como Walt para superarse y alcanzar el éxito?
¿Crees que el éxito lo pueden conseguir solo personas con metas o cualquier tipo de persona?
¿Que diferencia a una persona de éxito de cualquier persona?


CONCLUSIONES

Desde pequeño desarrollan el pensamiento creativo.
Identifican su pasión a temprana edad y empiezan a trabajar en sus sueños muchas décadas antes de que el resto.
Le sacan partido al tiempo.
Estas personas van a la universidad a aprender sino a enseñar.
Los amigos son personas inteligentes que buscan el éxito, son positivos y una buena influencia (escogen y seleccionan a los amigos que los enriquecen y no los que lo empobrecen.

Aculturación del Niño

En la especie humana, el individuo, en los primeros tiempos de su vida, no podría sobrevivir si contase únicamente con sus institntos y sus capacidades. Más que cualquier otro organismo, depende de la buena voluntad y la ayuda de otras personas. Un mono pequeñito se agarra fuertemente a la madre y no cae mientras ella salta despreocupadamente de un arból a otro. Si el monito hace fuerza con las manos e insiste suficientemente, logra que la madre le atienda. En la especie humana el niño pequeño no puede agarrarse.
Siendo muy escasos los recursos innatos del niño para su supervivencia, se halla completamente prisionero de su cultura, a diferencia de otros organismos. Al atender las necesidades del niño, sigue la madre las prácticas culturales del grupo al que pertenece. La situación en el hogar, el lenguaje que aprende el niño, la escuela, la la economía doméstica, las normas relativas a la comida, el sueño y la excreción, se rigen por la cultura. Es evidente que el niño crece "desde dentro", pero los modelos de aprendizaje se hallan fuera de él. Empieza desde muy pequeño a aprender los valores de su cultura. Muchos de estos valores le son enseñados repetidamente en el hogar, la iglesia y la escuela, por la lectura de los diarios y revistas, por la radio y la televisión. Ningún niño escapa a la influencia de la herencia común. Todo modo considerado deseable por los mienbros de la mayoría de la sociedad es un valor cultural.
Es importante observar que la adopción de los modelos culturales se producen principalemente en los primeros años de vida. La individualidad y la rebelión aparecen más tarde.

DESARROLLE

¿Cuáles son los Niveles de Cultura?
¿Para qué te sirve conocer de este concepto?
¿De qué forma la cultura afecta al individuo?
¿Destaque 3 aspectos positivos y 4 negativos de cómo
la cultura afecta o influye en el individuo?

MITOS

RESPONDA LO SIGUIENTE:
DESCRIBA :
Inicio con Taller
¿CUALES SON LOS MITOS QUE RODEAN SU CABEZA?

¿CÚALES SON? Y ESCRIBALOS EN ESTE CUADRO:

Si no sabe cuales son los mitos que rodean su cabeza pase a la siguiente página que se lo explicaremos.

Responda aquí ¿Qué es Mito?

Mito

Un mito es una forma de dar sentido a un mundo que no lo tiene.
Los mitos son patrones narrativos que dan significado a nuestra existencia.
Son como las vigas de una casa: no se ponen al exterior, son las estructuras que aguanta el edificio para que la gente pueda vivir en él.
La creación de mitos es un proceso esencial para la adquisición de la salud mental.
Mediante sus mitos las sociedades sanas facilitan a sus miembros un alivio para sus neuróticos sentimientos de culpa y su excesiva ansiedad.
Los mitos son la autointerpretación de nuestra identidad en relación con el mundo exterior.
Son el relato que unifica nuestra sociedad.
Son esenciales para el proceso de mantener vivas nuestras almas con el fin de que nos aporten nuevos significados en un mundo difícil y a veces sin sentido.
El mito es una forma de expresión que revela un proceso de pensamiento y sentimiento: la conciencia y respuesta del hombre ante le universo, sus congéneres y su existencia individual.
Los mitos son pensados por el hombre sin que este se de cuenta.
A las personas les gusta creer que tienen un buen sueño, ser el número uno.

También algunos mitos (historias fantásticas) han contribuido a lo largo de la historia, para que la gente se atreva a crear asombrosos inventos.

Ejemplos de mitos:

La Biblia
La obscuridad: El temor a que en ese lugar puede haber algo malo.
La Ciencia
La Viveza Criolla
El Sueño Americano
Los días festivos
El mito del bien y el mal, una lucha constante del individuo.

DESARROLLE

¿Para quá te sirve identificar los mitos?
¿Qué significa para ti el Sueño Americano?
¿Para qué te sirve identificar el Sueño Americano?
¿Para qué le serviría a la sociedad desmistificar el Sueño Americano?
¿Si tienes que trabajar un mito como el sueño Latinoamericano de que te sirve conocer el sueño Americano?
¿Qué significa para ti el mito de la Ciencia?
¿Para que nos sirve identificar el mito de la Ciencia?
¿Para qué te sirve identificar el mito de la Biblia?
¿Qué significa para ti el mito del Progreso?
¿Para qué te sirve identificar el mito del Progreso?
¿Cuáles son para ti los símbolos del mito del Progreso?
¿Cuáles crees que son los frenos que te impone este mito y cuales son las ventajas que te da?
¿Qué significa para ti el mito del Bien y el Mal?

PD: "Lo que se quiere lograr con este concepto "Mitos" es que aprendas a controlar los Mitos y no que ellos te controlen a ti, también queremos que puedas identificarlos".

Costumbres

Se llama costumbres a los hábitos, generalmente a los hábitos humanos dentro de una comunidad. Las costumbres son por ello colectivas. Las costumbres son adquiridas, esto es, son transmitidas por una comunidad a los mienbros de la misma, sean mienbros nacidos dentro de la comunidad o incorporados a ella.
En otro sentido Hume, habla de las costumbres o hábito como el fundamento de las inferencias derivadas de la experiencia. La costumbre se opone aquí, por lo tanto, al razonamiento, y aun cuando el propio Hume indica taxativamente que con este término no pretende haber dado la razón última de tal propensión humana, el hecho es que l amisma constituye "el único sentido que hace útil nuestra experiencia y nos hace esperar en el futuro una serie de efectos similares a los que han tenido lugar en el pasado.

Ejemplo:

Un macaco japónes en una ocasión lavó una papa en el mar. Le supo tan sabroso que lo siguió haciendo. Muy pronto los otros lo imitaron y después la generación siguiente la adoptó como costumbre.

CONSEJO: El tipo cultura moldea la personalidad del individuo y determinará su actitud ante la vida.
Porque si aceptas o sigues normas de la cultura es probable que realices lo que esta dentro de la cultura para tu vida. y eso es lo que no queremos.
Quermos que dejes eso a un lado e inicios un nuevo camino en tú vida.
Queremos que cambies tus hábitos como el macaco japonés que descubrió una nueva forma de combinar la papa, queremos que esa papá sea el sinónimo de tu vida.
Al cambiar tus habitos y costumbres estas a una puerta de empezar a descubrir cosas nuevas, aventuras, nuevas sensaciones, explorar más lugares, abrir tu mente, liberarte, etc.

- SI NO CAMBIAS TUS COSTUMBRES (RUTINAS)
¿COMO VAS A HACER ALGO NUEVO?

- ¿SI NO CUESTIONAS TUS MITOS?
¿COMO VAS A CAMBIAR TU ESTRUCTURA MENTAL?

- SI NO CUESTIONAS A LA CULTURA O LA SOCIEDAD EN LA QUE VIVES
¿COMO VAS A ENCONTRAR CUALES SON LOS ESTEREOTIPOS? ¿PORQUE? ¿POR QUÉ? ACEPTAR LAS REGLAS Y NORMAS DE PENSAMIENTO QUE NOS IMPONE NUESTRA CULTURA O SOCIEDAD? TANTAS VECES ANTICUADAS Y SIGUIENTES DE REGLAS INCLUSO A VECES "CAVERNICOLAS".
¿COMO SER CREATIVO SI TE DEJAS REGIR O LO MAS TRISTE NO TE DAS CUENTA DE QUE ERES ESCLAVO DE TU MISMA SOCIEDAD?
¿NO TE PARECE MEJOR QUE EL PAYASO QUE ESTA DEBAJO DE ESTE ESCRITO DEBERIA CON SU PENSAMIENTO LIBRE VOLAR POR ENCIMA DE LA SOCIEDAD Y LA CULTURA Y NO BAJO DE ELLA?
¿PARA QUE ESTA LA IMAGINACION SINO PARA HACER
DE LO IMPOSIBLE ALGO POSIBLE?.

REFLEXION DEL ROCE SOCIAL: (REGLAS DE LA SOCIEDAD)

¿Si un hombre no tiene roce social que sucede con el?
¿Acaso es una obligación tener roce social?
¿Qué sucede con alguien que no tiene roce social y le va mal
en los negocios que hace la gente con el?
¿Y si a esta persona que no tiene roce social le va bien en
los negocios que hace la gente con el?
¿Y si la sociedad lo acepta a este hombre en caso extremo
por su dinero? ¿Eso esta bien?
Conociendose el pensamiento vertical como tipos de personas que
sigue reglas ¿Cómo podría ser enmarcada la sociedad?
¿Y si tu eres de la sociedad y alguien que no tiene roce social quiere estar a tu lado, lo aceptarías?
¿Si eres de pensamiento Lateral y no te gusta seguir reglas que pasaría contigo en caso de no seguir las reglas de la sociedad?
¿Para ser una persona creativa tienes que hacer diferencias sociales?
y ¿En tiempos de postmodernidad que tiene que suceder con las reglas de la sociedad como por ej. El roce social?

LAS EXIGENCIAS DE LA SOCIEDAD

En la sociedad ecuatoriana la mujer como el hombre tiene que cumplir ciertas normas y exigencias de la sociedad

LA MUJER
para ser aceptada en sociedad.
Tiene que ser:
Fiel
Soltera (profesional)
Prudente en demostrar inteligencia
Tierna cuando lo amerite
Tiene que tener buenas piernas
Tiene que diplomática para hablar
Tiene que ser guapa
Tiene que ser fácil
Muy femeninas
Tiene que proceder de una buena familia
Tiene que ser oportuna
Tiene la mujer que estar al día de los chismes
Siempre a la moda
Tiene que cuidar su aseo
Tiene que ser virgen
Tienen que ser jóvenes
Tiene que estar casada (ámbito social)
Tiene que ser sumisa
Tiene que tener mediana cultura
No tiene que callar al hombre
Tiene que estar delgada
Tiene que ser coqueta
Tiene que ser fértil
No tiene que tomar tanto

Las exigencias de la sociedad ecuatoriana con respecto al HOMBRE:
Tiene que ser guapo
Tiene que tener roce social e influencias
Tiene que ser buitre
Tiene que ser auto suficiente
Tiene que ser una persona que no es conforme
Tiene que ser fuerte en todo
Tiene que tener labia
Tiene que ser líder
Tiene que tener un compromiso formal
Tiene que ser multifacético
Tiene que practicar deportes
Tiene que ser caballero
Tiene que ser coqueto
Tiene que ser frío
Tiene que ser seguro
No puede ser impotente (macho)
Tiene que ser viajado
Tiene que ser dominante
Tiene que tener un compromiso formal
Tiene que ser soltero
Tiene que tener cultura
(Ropa buena= carro y dinero)
Tiene que tener un titulo ( Post o Master)

¿Cómo solucionar problemas?

La percepción puede definirse como el proceso por medio del cual un organismo recibe o extre informacion del medio que lo rodea.
el aprendizaje se define como la actividad mediante la cual esa informacion se adquiere a traves de la experiencia y pasa a formar parte del repertorio de datos del organismo.
Por tanto los resultados del aprendizaje facilitan una nueva obtencion de informacion, puesto que los datos almacenados se convierten en modelos por comparacion con los cuales se juzga a los individuos. el mas complejo de esos procesos es el llamado pensamiento , que tambien hace uso de los modelos, es una actividad cuya realizacion inferimos cuando un organismo se ocupa en solucionar problemas.
Ahora bien la solucion de problemas complejos requiere que se empleen simbolos de mediacion como el lenguaje, los numeros, o algun otro dispositico poderoso. la dificultad del problema puede determinarse de acuerdo con la facilidad relativa con que se puede obtener informacion requerida para su solucion.
Cuando un individuo puede obtener la informacion inmediatamente , no hay problema. el problema se torno mas dificil a medida que la "informacion potencial" va siendo menos accesible o mas abstracta.
obtenemos informacion abstracta oculta aprendiendo a utilizar conceptos. cuando mayor sea nuestra capacidad conceptual, tanto mayor sera nuestra capacidad para solucionar problemas.
Resumiendo lo que hemos dicho, podemos afirmar que a medida que el conjunto perceptual se amplia y se torna mas complejo y rico con la experiencia, el individuo se vuelve capaz de extraer mas informacion del medio que lo rodea.
El proceso empieza como una simple accion refleja al nacer y crece a travez de la maduracion y del aprendizaje para producir conjuntos mas poderosos que son mediados por los conceptos, asi el pensamiento se torna mas diestro.

BLOQUEOS DE LA PERCEPCION

GRAFICO

- LA PERCEPCION SIGNIFICA: "RECOGER" CON TODOS LOS SENTIDOS
O USAR DIFERENTES FORMAS DE PERCEPCION.

NO SOLO HAY LOS CINCO SENTIDOS CONOCIDOS, AHORA SON VEINTE LOS SENTIDOS INTERNOS.
QUE SON LOS SIGUIENTES:
- LAS CORAZONADAS
- LAS PREMONICIONES
- LA INTUICION

LOS GRUPOS DE SENTIDOS SON

Sensaciones visuales
Sensaciones auditivas
Sensaciones olfativas
Sensaciones gustativas
Sensaciones térmicas
Sensaciones táctiles
Sensaciones algésicas
Sensaciones espaciales

DESARROLLO

Sensaciones algésicas

Bajo la forma de dolor, y que corresponde a estimulaciones violentas de orden mecánico, térmico o químico por acción de ciertas substancias.
El efecto penoso que causa reacciones de defensa, esto es la siginificación de amenaza.
El pellizco, la picadura y la quemadura.

Sensaciones espaciales

Cuya significación se refiere a las posiciones que se desplaza el organismo, significación importante ya para las regulaciones

FACILITADORES DE CREATIVIDAD

Te desarrolla la creatividad.

GRAFICO

- LA CURIOSIDAD
- LA LIBERTAD
- LA PACIENCIA
- EL AUTO-CONOCIMIENTO
- LA ESPONTANIEDAD
- LA SENSIBILIDAD
- TU PERSEVARANCIA
- EL COMPROMISO CONTIGO
- LA APERTURA AL ENTORNO

DESARROLLE

¿Cuáles son los tres Bloqueos de la Creatividad?
¿Digame para que te sirve dominar o identificar cada uno de los Bloqueos?
¿Dime tres puntos que tu consideres importantes de cada bloqueo y porque esa elección?

FRASES CELEBRES

"En una época en que las cosas cambian rapidamente, quien puede dilucidar entre lo que es correcto y lo que es tonto"
Albert Einstein

"El modo de tener éxito es doblar su número de fallas"

Thomas J. Watson, fundador de IBM

"Cada acto de creación es un acto de destrucción".
Picasso

"Las ideas rápidas son un defoque craneal".

Creativiño

BIBLIOGRAFIA

- Pensamiento Lateral de Edward de Bono
- Resolución de Conflictos de Edward de Bono
- Inteligencias Múltiples de Howard Garnerd
- Psicología General de Von Haller Gilmer
- El Despertar de La Creatividad de Roger Von Oech
- Inteligencia Emocional de Daniel Goleman
- Trucos de la Mente Creativa de Joice Wycoff
- La conquista de la Inteligencia de la Coordinación de Investigación de la Universidad Católica de Santiago de Guayaquil.
- Inteligencia y Desarrollo Personal y Nacional de Alfredo Tinajero, Víctor Manuel Ruiz, entre otros.

- Sociología por Roberto Agramonte; (CUBA).
- Inteligencia Emocional de Daniel Goleman.
- Cerebro y Conducta de Biblioteca Salvat.
- La Necesidad del Mito, Ed. Paidos, autor Rollo May.
- La Seguridad en Sí Mismo.
- Estrategias para la Creatividad, autor Gary A. Davis y Joseph A. Scott., Ed. Paidós Educador.
- Psicología de las Masas, autor Prof. Sigmund Freud, Ed. Zig-Zag

También se realizo investigaciones en Internet sobre autores como Amabile, Stenberg, Rodríguez Estrada, entre muchos otros.

- Se leyeron para la creación de este libro más de 1000 libros.

Ejercicio N.1 de creatividad...

Encuentre la salida a este problema!!!

DATOS PERSONALES

Nombre: Carlos Enrique Rodríguez Ramos
Edad: 28 años Estado Civil: Soltero. Nacio en Guayaquil - Ecuador el 28 de Diciembre de 1974.

EDUCACIÓN SUPERIOR Y CERTIFICACIONES PROFESIONALES
· Escuela MONICA HERRERA - UNIVERSIDAD CASA GRANDE (Guayaquil - ECUADOR) TÉCNICO EN PUBLICIDAD y COMUNICADOR SOCIAL
· UNIVERSIDAD CATOLICA de Guayaquil - ECUADOR - Psicología Clínica
· INSTITUTO CET. DE INFORMATICA (Guayaquil - ECUADOR 2.002) Diseño de Páginas Web con Dreamweaver
· INSTITUTO SIGLO XXI (Quito - ECUADOR), Informática y Diseño Gráfico.
· Colegio Bilingüe JEFFERSON, Guayaquil-ECUADOR, Especialización Filosófico Sociales.

INFORMATICA: Alto conocimiento en el manejo de programas y construcción de páginas web. CorelDraw10 / Corel Photo Paint, MS FrontPage 98 / 2000, Macromedia Dreamweaver Ultradev, Aplicaciones (suites) de Oficina: Ms Office 95 / 97 /2000, Excel, Word, Power Point, Paintbrush, Microsoft Outlook, Outlook Express, Photo Editor, Fax, Escáner, cámaras digitales, Nero, Microsoft Access, Internet Explorer, Navegación, Buscadores, e-Mail, messenger, Page Maker, Quark Xpress, Publisher, e-Business.

EXPERIENCIA LABORAL
1) ASESOR INMOBILIARIO en Caracol "Bienes Raíces" desde el 2001 hasta la presente fecha
Alquiler y venta en más de 50 propiedades, especialmente en la Zona Norte de Guayaquil (Ceibos, Olivos, Vía Samborondon....). Actualmente, soy Gerente General de Inmobiliaria Caracol S.A.; trabajo de forma independiente como broker en Bienes Raíces.

URDESA CENTRAL Bálsamos Sur 309 - B y Todos los Santos E-mail: inmobiliariacaracol@andinanet.net teléfono: (04 - 2882356) celular: 09-9-611114